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«Él fue la causa de que sus altezas tuviesen las Indias», reconocía el famoso navegante, Cristóbal Colón, a su hijo Diego, en una carta fechada en 1505, sobre fray Diego de Deza. Hacía ya 13 años desde que se dio el acontecimiento que marcó una nueva época de España, el descubrimiento de América, y Colón quería hacer justicia a su amigo Diego de Deza, cuya importancia no es reconocida por la mayoría de los historiadores. En total, escribió cinco cartas hablando de su protector y amigo, y recalcaba siempre que sin él y sin su apoyo jamás hubiese cruzado el Atlántico con la Niña, la Pinta y la Santamaría.   Este testimonio fue ignorado por los historiadores del siglo XV y XVI que siempre se centraron en su labor religiosa, al igual que los cronistas de los Reyes Católicos, entre otras figuras importantes de la época. Esto no cambió hasta el año 1527, cuando el cronista Bartolomé de las Casas en "La Historia de las Indias" hizo referencia a Diego de Deza y a su

Iñaki Ibargoyen, docente en la Escola Sanra Julià (Sabadell), nos explica en este artículo que es la gamificación y el Aprendizaje Basado en Juegos (GBL) y sus diferencias. En este post explicaré en que consisten cada una de las distintas metodologías mencionadas anteriormente y al final daré mi opinión sobre ellas y explicaré de forma breve y concisa como poder llevarlas a nuestras aulas. El GBL y la gamificación se tratan de dos metodologías activas que persiguen el mismo objetivo, convertir al estudiante en protagonista de su aprendizaje, donde el docente se convierta en guía de este mismo. La gamificación consiste en aplicar una metodología que utiliza elementos de los juegos en entorno que a priori no son lúdicos con el fin de aumentar la motivación de los participantes. Algunos ejemplos de esta innovadora metodología serían: actividades lúdicas, sistemas de recompensa, barras de progreso, logros... Las TIC nos ofrecen grandes ventajas para gamificar el aula, a trave

Encontré una noticia muy interesante sobre lugares desconocidos o ``prohibidos´´ de nuestro planeta, y por eso me gustaría compartirla con vosotros. Espero que os guste tanto como a mi,  y        ¡despierte vuestra curiosidad!. 29 de Octubre de 2018. La inmensidad del planeta hace que haya aún lugares recónditos dónde nadie ha entrado aun o tal vez que no se lleguen a conocer nunca. Pero además, hay otros tantos de los que si se tiene constancia pero que está terminantemente prohibido acceder, ¿Sabes por qué? 1. Bohemian Groove: Este recóndito lugar y de ubicación secreta se sabe que está en algún lugar de California. Mas de 10 km cuadrados donde tan solo tienen acceso las personas más influyentes del mundo que forman parte del Bohemian Club. Todo lo que gira alrededor de este club es secreto. 2. La Isla de la Serpiente: A 100 km de Sao Paulo se encuentra una isla de 430.000 metros cuadrados donde viven más de 5000 serpientes. La entrada a Queimada Grande, si es que quisie

La epidemia de las faltas de ortografía escala hasta la universidad Los lingüistas achacan los fallos a las redes sociales y la falta de lectura y escritura. Una miembro de la Real Academia Española (RAE), llamada Inés Fernández-Ordóñez, es también catedrática en la Universidad Autónoma de Madrid, y es precisamente allí, dónde ha podido detectar grandes errores ortográficos cometidos por los estudiantes. También, destaca la falta fluidez a la hora de redactar y culpa a la falta de de práctica de redacción y dictados. Es irónico pensar que nunca antes ha habido un volumen educativo tan alto como el actual en España, el 41% de los jóvenes entre 25 y 34 años tienen estudios superiores, pero a su vez el nivel ortográfico de los graduados deja mucho que desear. Si pensamos en las carreras de enseñanza, ¿cómo van a enseñar a unos futuros alumnos a redactar y a no cometer faltas cuándo los propios maestros y maestras cometen estos errores? Existe un debate entre los especial

El responsable de Educación, John Swinney, asegura que los centros públicos recibirán los recursos necesarios para trasmitir estos conocimientos. El informe realizado por TIE ha sido decisivo para convencer al Gobierno escocés. Muestra, entre otros datos estremecedores, que 9 de cada 10 escoceses del colectivo LGTBI han sufrido personalmente actitudes homófobas durante su paso por el colegio. Un 27% de ellos afirma que intentaron suicidarse después de haber sufrido acoso escolar. Más allá de la casuística, el estudio demuestra claramente el poco conocimiento que existe en el ámbito escolar de los prejuicios extendidos contra los homosexuales o las personas con características físicas intersexuales. "Escocia ya es considerado uno de los países más progresistas en lo que se refiere a la igualdad para la comunidad LGTBI", dijo el viceprimer ministro, John Swinney. "Y estoy encantado de anunciar que vamos a ser el primer país en el mundo que ofrezca una educaci

El Colegio Compañía de María de Valladolid ha puesto un proyecto en marcha que se llama "escucho mi corazón, escucho tu corazón" que esta basado en las emociones. Los alumnxs no son iguales, cada uno es un desafío, un ser único que necesita que los maestros les guíen a través de experiencias. U maestro, no puede tratar a sus alumxs de la misma manera, porque no son iguales, y tienen que enseñarles a entenderse a sí mismos, a tomar decisiones con responsabilidad para que sean mejores personas en un futuro. Este proyecto les permitirá a conocerse mejor, a entender lo que es el miedo, la rabia, la tristeza pero también, la alegría, la sorpresa, la curiosidad.... y sobre todo a identificarlas. Cada alumnx tiene sus fortalezas, y los maestros somos entrenadores de ellas, y debemos ayudarles a encontrarlas. El proyecto de este colegio utiliza unas palabras para tratar las emociones, como emocionARTE en compañía, escuchARTE, admiraARTE, etc.... Cada palabra, es una secci

" Loqueleo "ha emprendido una nueva iniciativa en contra del acoso escolar, una iniciativa a la que han llamado: "¿Monstruos?¡Solo en cuentos!". Debido a los datos de la UNESCO que dicen que el 20% de los alumnos sufren tanto bullying físico como verbal y que el 8% lo padecen a diario, la editorial infantil y juvenil de Santillana, loqueleo , ha decidido atacar este grave problema desde la literatura infantil, con un objetivo claro, el de ayudar a alumnos, docentes y familiares a prevenir este problema, para que las aulas se conviertan en entornos puramente educativos. Los libros están catalogados por edades y son: ‘El águila que no quería volar’ (+4) ‘El oso cansado’ (+6) ‘Ruedas y el enigma del Campamento Moco Tendido’ (+8) ‘Los premios Nobel y el misterio del gato’ (+10) ‘Sin miedo’ (+12) ‘Lágrimas de sangre’ (+14) Una vez lo hayan leído, se comenzará un periodo de reflexión que llevará a un animado debate, donde los alumnos den su opinión acer

En este artículo de este recurso web, se nos ofrece una serie de consejos para conseguir una de las tareas más difíciles a la que se enfrenta el profesor/a en su día a día, la tarea de conseguir que sus alumnos mantengan el silencio en sus clases, debido a que es una noticia diferente, daré mi opinión sobre el silencio en las aulas y después resumiré cada consejo y diré lo que pienso de ellos. Para empezar, en este artículo se nos da a entender que el silencio en las aulas es bueno, está escrito desde un punto de vista bastante tradicional, sin embargo una clase puede ser mucho más productiva si se consigue ese ruido que hay de fondo en el aula, se convierta en un animado debate donde todos los niños participen, no hay que buscar el silencio en el aula, hay que buscar la participación de todos aquellos integrantes que la conforman. Para conseguir este silencio el artículo nos propone los siguientes consejos. Autocrítica Para empezar, el docente debe preguntarse que puede

Los individuos perecieron durante una violenta corriente piroclástica que causó el derrumbamiento del techo; el cráneo de una de las víctimas ha aparecido aplastado por las tejas del techo; los restos esqueléticos fueron profanados siglos después. Se han encontrado restos esqueléticos, los cuales fueron profanados anteriormente por saqueadores de tumbas, en la Casa de Jardín de Pompeya. Allí, se refugiaron algunos de los habitantes de la ciudad durante la primera fase de erupción del Vesubio, caracterizada por la caída de pequeños fragmentos sólidos de lava, pero finalmente perecieron ante una explosión de gas que provocó el derrumbamiento del techo y dio un final trágico a estos individuos. Recientemente se ha encontrado un cráneo aplastado por las tejas del techo junto a las extremidades de otro individuo, y con este hallazgo, ya serían cinco los esqueletos, dos mujeres y tres hombres, contados de individuos que decidieron refugiarse allí. Gracias a estos descubrimiento

Muchos docentes están aprovechando el boom tecnológico para incluir vídeos como recurso de aprendizaje. Además, los nuevos modelos como Flipped Classroom respaldan este gran recurso educativo como una estrategia didáctica imprescindible en el diseño instruccional. Existen muchas clasificaciones para el vídeo educativo, de acuerdo a su intención, sin embargo  particularmente me gusta la clasificación de M. Schmidt: Instructivos : su misión está en lograr que los estudiantes dominen un determinado contenido. Cognoscitivos: pretenden dar a conocer diferentes aspectos relacionados con el tema que se está estudiando. Motivadores: tienen como fin, disponer positivamente al alumno hacia el desarrollo de una determinada tarea. Modelizadores : pretenden modelos a imitar o a seguir. Lúdicos o expresivos: es utilizado por los estudiantes como un medio de expresión, a través de las habilidades y del conocimiento de la herramienta. En mi opinión, una de las barreras que puede dificul

"Quien tiene un problema de ortografía, no sufre solamente ese problema" . Así comienza este artículo del País. Los problemas ortográficos se deben a muchas cosas, pero principalmente se debe a un a sintáctica y un vocabulario pobre. De pequeños, en el colegio nos mandan leer varios libros durante el curso en el que nos mandaban hacer un dibujo y un resumen o algo similar. En ese momento, personalmente lo veía como un coñazo y aburrido pero gracias a ello escribo sin faltas de ortografía.  Se dice que las personas que leen buenos libros o periódicos, no suelen cometer faltas, y así es, por lo que desde pequeños ya nos intentan inculcar la lectura en nuestra vida diaria.  Cuanto más se lea, menos faltas, por lo que la memoria de manera inconsciente va almacenando las palabras y deduciendo relaciones gramaticales, por lo que a la hora de escribir, o expresar ideas, sale sin esfuerzo el pensar como se escribe o no una palabra.  Por ejemplo, si ponemos el caso

Normalizar y conciencia de la tartamudez, en el colegio y en la calle, forman parte de las iniciativas para la integración de las personas que sufren esta dificultad. «Hola ,  soy Miriam ,  tengo 19 años tartamudeo y #YoNoMeCallo» ,  así comienza el anuncio de la campaña de sensibilización que ha lanzado la Fundación Española de la Tartamudez con motivo del Día Internacional de la Tartamudez ,  que se celebra este lunes .  Informar , concienciar y normalizar de este trastorno de comunicación en el ámbito escolar es el objetivo persigue la fundación ,  que hace hincapié en que el 83 % de los niños con tartamudez sufren burlas en la edad escolar .  « Hay que normalizar la situación porque la gente no habla por miedo a que nos juzguen» ,  ha denunciado la propia Miriam en la presentación de la campaña .  En el caso de los niños ,  la tartamudez suele aparecer entre los 2 y los 5 años ,  pero en estos casos los tratamientos tempranos consiguen que la disfemia remita en un porcentaje muy al